ปรัชญาร่วมสมัย

ปรัชญาร่วมสมัยคือยุคสมัยใหม่ของปรัชญา ซึ่งโดยทั่วไปรวมถึงแนวคิดของนักปรัชญาผู้ยิ่งใหญ่ในช่วงศตวรรษที่ 19 ถึง 21 ยุคนี้เป็นที่รู้จักกันว่าเป็นยุคแห่งการปฏิรูปทางศีลธรรม สิทธิมนุษยชน และสถาบันทางการเมืองอย่างสุดโต่ง ดังนั้น ปรัชญาร่วมสมัยจึงเป็นยุคที่มีทฤษฎีเกี่ยวกับประเด็นร่วมสมัยมากมายที่ถูกวางรากฐานอย่างเข้มข้น เช่น แนวคิดเรื่องเนื้อหา วิถี สุขภาพจิตและธรรมชาติทางกายภาพ เจตจำนงเสรี พื้นที่และเวลา จริยธรรมนิยมธรรมชาติเทียบกับสิ่งที่ไม่ใช่ธรรมชาติ จิตวิทยาจริยธรรม ข้อจำกัดทางภาษา และอิสระภาพในปรัชญาจริยธรรมและการเมือง ยุคนี้เป็นยุคแห่งอิสระภาพทางการเมืองและศีลธรรม

ปรัชญาสมัยใหม่คาดหวังให้เราแก้ไขปัญหาทางญาณวิทยาก่อนจึงค่อยไปศึกษาปรัชญาแขนงอื่นๆ ปรัชญาสมัยใหม่วางการคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหาไว้เป็นศูนย์กลางของความท้าทายสำคัญๆ ของสังคม

ลัทธิอัตถิภาวนิยม

แนวคิดอัตถิภาวนิยม (Existentialism) ถูกมองอย่างกว้างขวางว่าเป็นกระแสวัฒนธรรมและปรัชญาที่เชื่อว่าประสบการณ์ของปัจเจกบุคคลเป็นจุดเริ่มต้นของความคิดเชิงปรัชญา ด้วยเหตุนี้ นักปรัชญาอัตถิภาวนิยมจึงโต้แย้งว่าการคิดเชิงศีลธรรมและการคิดเชิงวิทยาศาสตร์เมื่อนำมารวมกันยังไม่เพียงพอที่จะเข้าใจชีวิตมนุษย์ และด้วยเหตุนี้ จึงต้องอาศัยหมวดหมู่อื่นๆ เพื่ออธิบายการดำรงอยู่ของมนุษย์ ซึ่งถูกควบคุมโดยมาตรฐานของความแท้จริง

อัตถิภาวนิยม (Existentialism) คือการศึกษาเชิงปรัชญารูปแบบหนึ่งที่มุ่งเน้นไปที่ประสบการณ์การคิด ความรู้สึก และการกระทำ เพื่อสำรวจภาวะกลืนไม่เข้าคายไม่ออกของชีวิตมนุษย์ นักปรัชญาอัตถิภาวนิยมมักศึกษาคำถามเกี่ยวกับความหมาย จุดประสงค์ และคุณค่าของการดำรงอยู่ของมนุษย์ แม้จะมีความแตกต่างทางปรัชญามากมาย แต่อัตถิภาวนิยมก็มีความเชื่อมโยงกับนักคิดชาวยุโรปจำนวนมากในศตวรรษที่ 19 และ 20 ซึ่งให้ความสำคัญกับชีวิตมนุษย์เหมือนกัน

ความก้าวหน้า

แนวคิดก้าวหน้ามีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเรื่องความก้าวหน้า ความก้าวหน้าเป็นสิ่งสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาสภาพความเป็นอยู่ของมนุษย์ให้ดีขึ้น ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี การพัฒนาเศรษฐกิจ และกลุ่มสังคมต่างๆ พวกเขาเชื่อว่าการต่อสู้อย่างรุนแรงระหว่างผู้ที่ถูกมองว่ามีสิทธิพิเศษและผู้ที่ไม่มีสิทธิพิเศษนั้นถูกควบคุมโดยระบบทุนนิยมเป็นหลัก ดังนั้น กลุ่มก้าวหน้าจึงโต้แย้งว่าปัญหาเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไข

ในด้านการศึกษา นักก้าวหน้านิยมเชื่อว่าการศึกษาควรให้ความสำคัญกับนักเรียนมากกว่าผู้สอนหรือหัวข้อ แนวคิดการศึกษานี้เน้นย้ำว่านักเรียนควรทดลองด้วยแนวคิดเชิงรุก แนวคิดนี้ไม่สนับสนุนการเรียนรู้แบบ Passive Learning ผู้เรียนคือผู้แก้ปัญหาที่สร้างความสำคัญในบริบททางกายภาพและทางวัฒนธรรมผ่านประสบการณ์ของตนเอง การเรียนรู้เกิดขึ้นจากความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน

พฤติกรรมนิยม

พฤติกรรมนิยมในปรัชญาร่วมสมัยเป็นรูปแบบการคิดเกี่ยวกับข้อจำกัดเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการกำหนดสภาวะทางจิตวิทยา พฤติกรรมนิยมเป็นอุดมการณ์ของการทำวิทยาศาสตร์จิตวิทยาหรือพฤติกรรม ตามแนวคิดนี้ พฤติกรรมสามารถอธิบายได้โดยไม่ต้องอ้างอิงถึงเหตุการณ์ทางจิตวิทยาหรือกระบวนการภายใน รากเหง้าของพฤติกรรมอยู่ภายนอก ไม่ใช่ภายใน กล่าวคือ สภาพแวดล้อมมีบทบาทสำคัญในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม

นักพฤติกรรมนิยมคือผู้ที่ต้องใช้หลักฐานเชิงพฤติกรรมเพื่อสนับสนุนข้ออ้างทางจิตวิทยาใดๆ ก็ตาม บุคคลดังกล่าวจะไม่มีความแตกต่างที่เห็นได้ชัดระหว่างสภาวะจิตใจสองแบบ เว้นแต่จะมีความแตกต่างที่เห็นได้ชัดในพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับแต่ละสภาวะ

พฤติกรรมนิยมมี 3 ประเภท

• เชิงวิธีการ: ในรูปแบบนี้ พฤติกรรมจะถูกวิเคราะห์โดยไม่ได้ศึกษาสุขภาพจิตหรือสถานะ

• จิตวิทยา: ในรูปแบบจิตวิทยา สิ่งเร้าภายนอกและทางกายภาพอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์

• เชิงวิเคราะห์/ตรรกะ: ตามหลักพฤติกรรมวิเคราะห์ สภาวะทางจิตจะถูกนำมาพิจารณาในขณะที่ศึกษาพฤติกรรม

มนุษยนิยม

มนุษยนิยมเป็นปรัชญาร่วมสมัยที่ถือว่ามนุษย์เป็นต้นกำเนิดของความกังวลทางศีลธรรมและปรัชญาที่สำคัญ มนุษยนิยมหมายถึงโลกทัศน์ที่ยึดถือแนวคิดเรื่องเสรีภาพและความก้าวหน้าของมนุษย์ มนุษยนิยมถือว่ามนุษยชาติมีความรับผิดชอบต่อการส่งเสริม การพัฒนา และศักดิ์ศรีที่เท่าเทียมกันของมนุษย์ทุกคน เน้นย้ำถึงความห่วงใยของมนุษยชาติที่มีต่อสังคม มนุษยนิยมเน้นย้ำถึงความสำคัญของชีวิตมนุษย์ แตกต่างจากแนวคิดอื่นๆ ปรัชญานี้ไม่ได้เน้นเรื่องศาสนา แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่ประเพณีทางศาสนา ปรัชญานี้มุ่งเน้นไปที่การช่วยเหลือบุคคลให้มีชีวิตที่ดีขึ้น พัฒนาตนเอง และคำนึงถึงคุณค่าของมนุษย์

นักมนุษยนิยมเชื่อว่ามีเพียงวิทยาศาสตร์เท่านั้นที่ให้ข้อมูลที่แม่นยำและเชื่อถือได้แก่จักรวาลนี้ มนุษย์มีชีวิตอยู่เพียงครั้งเดียว ไม่มีชีวิตหลังความตายและการกลับชาติมาเกิด หากปราศจากความเชื่อทางศาสนา มนุษย์ก็สามารถมีชีวิตที่มีความหมายได้

มนุษยนิยมในปรัชญาสมัยใหม่มีอยู่ 3 ประเภท ได้แก่

• มนุษยนิยมเสรีนิยม: นักมนุษยนิยมเสรีนิยมเชื่อว่าความศักดิ์สิทธิ์ของมนุษยชาติอยู่ในตัวบุคคลทุกคน ดังนั้น สิ่งสำคัญที่สุดคือการปกป้องความศักดิ์สิทธิ์และเสรีภาพของทุกคน แนวคิดเรื่อง “สิทธิมนุษยชน” มีต้นกำเนิดมาจากแนวคิดเชิงปรัชญานี้ นักมนุษยนิยมเสรีนิยมเชื่อมั่นในความศักดิ์สิทธิ์ของแต่ละบุคคล

• มนุษยนิยมสังคมนิยม: แนวคิดหลักของมนุษยนิยมสังคมนิยมคือการรักษาความเท่าเทียมกันของปัจเจกบุคคลในเผ่าพันธุ์ กล่าวคือ การพิจารณาความเท่าเทียมกันของเผ่าพันธุ์มนุษย์โดยรวม แทนที่จะให้ความสำคัญกับสิทธิส่วนบุคคล มนุษยนิยมสังคมนิยมตระหนักว่า แม้จะส่งเสริมสิทธิส่วนบุคคล แต่ก็ยังมีช่องว่างสำหรับการเลือกปฏิบัติระหว่างปัจเจกบุคคลด้วยเหตุผลที่หลากหลาย คนเหล่านี้เชื่อว่าความพยายามร่วมกันของปัจเจกบุคคลคือสิ่งที่มีความหมายต่อสังคม

• มนุษยนิยมเชิงวิวัฒนาการ: มนุษยนิยมเชิงวิวัฒนาการเชื่อว่ามนุษย์ต้องวิวัฒนาการ ไม่ใช่ถอยหลัง นักมนุษยนิยมเชิงวิวัฒนาการให้ความสำคัญกับการคัดเลือกโดยธรรมชาติเพื่อวิวัฒนาการของเผ่าพันธุ์มนุษย์ มนุษยนิยมเชิงวิวัฒนาการเชื่อว่ามนุษย์จะพัฒนาและพัฒนาขึ้นอย่างก้าวหน้ายิ่งขึ้น และจะบรรลุถึงสวรรค์บนดินในอนาคตด้วยเหตุผลและวิทยาศาสตร์ สิ่งเหล่านี้ถือเป็นกุญแจสำคัญสู่การพัฒนาและการอยู่รอดของมนุษย์

การฟื้นฟู

แนวคิดปฏิรูปนิยม (Reconstructionism) ท้าทายแนวคิดพื้นฐานนิยมและจุดยืนทางอุดมการณ์อื่นๆ ที่ยืดหยุ่นไม่ได้ แนวคิดนี้สำรวจบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับ เพื่อนำเสนอมุมมองใหม่ต่อประเด็นทางสังคม การเมือง เศรษฐกิจ และประเด็นอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง ปรัชญาของแนวคิดปฏิรูปนิยมมุ่งเน้นไปที่การแก้ไขปัญหาทางสังคมและความพยายามที่จะสร้างสังคมและประชาธิปไตยที่ดีขึ้น แนวคิดปฏิรูปนิยมมักมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงทางสังคม แนวคิดนี้กระตุ้นให้โรงเรียนนำประเด็นและแนวคิดทางสังคมที่สำคัญมาผนวกรวมเพื่อสร้างสังคมที่ดีขึ้นและเป็นประชาธิปไตย พวกเขาเชื่อว่าโรงเรียนต้องบูรณาการเข้ากับสังคมอย่างใกล้ชิด และนักการศึกษาควรมีส่วนร่วมในการสอนประเด็นทางสังคมให้มากขึ้น

แนวคิดปฏิรูปสังคม (Reconstructionism) คือการสร้างความเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ในสังคม ครูมีบทบาทสำคัญในการปลูกฝังปัญหาทางศีลธรรมทางสังคมให้กับนักเรียน นักปฏิรูปสังคมเชื่อว่านักเรียนจะหาวิธีแก้ไขปัญหาเหล่านี้และประสบความสำเร็จในการสร้างสังคมที่ยุติธรรมมากขึ้น ผ่านการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับปัญหาสังคมที่หลากหลาย ครูสามารถช่วยเหลือสังคมได้โดยการทำให้นักเรียนตระหนักถึงความกังวลของสังคม เพื่อที่พวกเขาจะสามารถสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงและปฏิรูปสังคมได้