Lãnh đạo giáo dục

Giáo dục là mẹ của Lãnh đạo. Lãnh đạo và Học tập gắn bó mật thiết và không thể thiếu nhau. Chính thực tế và sự thật hiển nhiên là người ta có thể sử dụng giáo dục như vũ khí hiệu quả và mạnh mẽ nhất để thay đổi thế giới vì một tương lai tốt đẹp hơn – khả năng biến đổi và chuyển hóa tầm nhìn thành hiện thực, mang lại lợi ích cho toàn thế giới, nhân loại và toàn hành tinh.

Hiểu sâu sắc về lãnh đạo giáo dục và thích ứng với các giá trị cốt lõi và thiết yếu của nó sẽ dẫn chúng ta đến con đường tạo ra một thế giới hoàn toàn xứng đáng và có giá trị đối với mỗi người chúng ta, một thế giới không có hiểu lầm và hỗn loạn, một thế giới an toàn và hòa bình, một thế giới tươi đẹp cho tất cả chúng ta. 

Mục đích cơ bản của lãnh đạo giáo dục là cải thiện quy trình, đào tạo và nguồn lực để đạt được thành công trong học tập. Nó đề cập đến các nhà quản lý và giảng viên nhà trường, những người cố gắng cải thiện các chính sách và thực hành giáo dục. Năng lực của một giáo viên hoặc cá nhân hiệu quả trong việc thuyết phục người khác đạt được mục tiêu. Nó bao gồm việc tuyển dụng và hướng dẫn các kỹ năng và năng lực của giáo viên, học sinh và phụ huynh hướng tới các mục tiêu giáo dục chung.

Sau đây là những lý do chính để có sự lãnh đạo về giáo dục:

1. Nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy cho cả giáo viên và học sinh, cũng như sự phát triển chung của trường học.

• Có được sự hiểu biết quan trọng về các lý thuyết, khái niệm và vấn đề lãnh đạo chính.

• Đặc biệt chú trọng đến việc phát triển các kỹ năng lãnh đạo hiệu quả và có khả năng phản biện.

• Hiểu rõ hơn về nghệ thuật lãnh đạo thành công.

• Tăng cường khả năng lãnh đạo

• Nâng cao hiệu quả của người lãnh đạo giảng dạy.

Hiểu về lãnh đạo cũng quan trọng như việc có một thuyền trưởng trên biển để trở thành một nhà lãnh đạo hiệu quả. Lãnh đạo nhà trường tốt không chỉ tạo ra văn hóa tích cực và khích lệ cho nhân viên mà còn mang lại trải nghiệm học tập chất lượng cao cho học sinh.

Lãnh đạo không phải là một chức danh, một công việc hay một thứ hạng. Đó là một quá trình năng động, thúc đẩy những người đảm nhận vai trò mới, những thành viên của một nhóm được thử thách và có động lực, và những người luôn phấn đấu vì những mục tiêu xứng đáng. Khi nói đến trường học, định hướng, lập kế hoạch và cảm xúc đều là những khía cạnh quan trọng của lãnh đạo. Có nhiều phong cách lãnh đạo khác nhau, và chúng ta sẽ cùng tìm hiểu một vài phong cách trong số đó ở đây.

Lãnh đạo chuyển đổi

Kiểu lãnh đạo này được thúc đẩy bởi một động lực khác ngoài lợi ích cá nhân. Nó nâng cao nhận thức và mục đích của toàn bộ nhóm liên quan đến một dự án chung. Sau đây là những trách nhiệm cơ bản của lãnh đạo giáo dục, theo mô hình này:

1. Có tầm nhìn về giáo dục.

2. Kích hoạt nhân viên để giúp xác định sứ mệnh và mục tiêu giáo dục.

3. Có sự tham gia của phụ huynh và học sinh.

4. Chịu trách nhiệm.

Gắn kết sự phát triển xã hội, kinh tế và môi trường với nhu cầu và thực tiễn của nhà trường. Lãnh đạo giáo dục chắc chắn là yếu tố then chốt trong bối cảnh giáo dục. Đó là trái tim và linh hồn của một ngôi trường, mang lại ý nghĩa tối thượng cho cam kết và sứ mệnh của giáo viên.

Lãnh đạo chuyển đổi cho phép biến ước mơ thành hiện thực và dẫn đến các dự án thực tế, độc đáo mà trường học hoặc cơ sở giáo dục mong muốn.

Khát vọng phục vụ – Lãnh đạo phục vụ

Một nguyên tắc đạo đức mới được đưa vào áp dụng thông qua phong cách lãnh đạo này.

Kiểu lãnh đạo này được thúc đẩy bởi mong muốn giúp đỡ người khác, vượt lên trên lợi ích cá nhân. Lãnh đạo phục vụ xem xét một cách nghiêm túc các khái niệm về quyền lực và thẩm quyền, giúp mối liên hệ lẫn nhau này bớt áp bức hơn.

Cách tốt nhất để đánh giá phong cách lãnh đạo phục vụ là xem xét cách nó tác động đến những thành viên kém may mắn của tổ chức và cộng đồng, từ nhà giáo dục đến học sinh. Do đó, phục vụ và dẫn dắt trở thành hai chức năng của một phong cách lãnh đạo ưu việt, tập trung vào lợi ích chung.

Lãnh đạo có trách nhiệm 

Lãnh đạo có trách nhiệm bảo vệ các giá trị chung và cộng đồng nơi chúng hoạt động. Nó tạo động lực và cái nhìn sâu sắc về tương lai mong muốn. Nó hỗ trợ tất cả các thành viên. Nó mang lại mục đích cho thế giới. “Chịu trách nhiệm với thực tại”, “gánh vác thực tại” và “chăm sóc thực tại” là những nguyên lý của lãnh đạo có trách nhiệm. Kiểm soát thực tại đòi hỏi sự nắm bắt ngầm các tình huống. “Gánh vác thực tại” là việc áp dụng nó, phục vụ nó trong những hoàn cảnh cụ thể, và chăm sóc thực tại cũng bao gồm việc tích cực tham gia vào việc kiến tạo nó.

Cả ba ý tưởng này đều là một phần của trí tuệ thực tiễn và đạo đức của người lãnh đạo có trách nhiệm.

Lãnh đạo phân tán

Lãnh đạo là điều chúng ta làm với người khác chứ không phải với họ. Trong lãnh đạo giáo dục, việc biết cách chuyển từ tôi sang chúng ta, từ tôi sang chúng ta, là vô cùng quan trọng.

Chúng ta cần một nỗ lực chung tại các trung tâm giáo dục, chứ không phải một loạt dự án. Chỉ bằng cách cùng nhau hợp tác vì một mục tiêu duy nhất, thông qua nhiều cộng đồng lãnh đạo, chúng ta mới có thể hiện thực hóa tầm nhìn chung.

Điều này đòi hỏi phải chuyển từ mô hình độc đoán sang mô hình tạo điều kiện, từ việc ra lệnh sang hiểu cách tạo ra cam kết và từ việc áp đặt sang thiết lập các mục tiêu chung.

Điều này bao gồm việc cân bằng giữa sự mờ đục với sự minh bạch, kiểm soát với sự tin tưởng, mệnh lệnh và chỉ huy với cam kết và sự tham gia, lãnh đạo theo chiều dọc với lãnh đạo ở mọi cấp độ, lãnh đạo theo định hướng nhiệm vụ với lãnh đạo theo định hướng con người và cạnh tranh nội bộ với sự hợp tác liên phòng ban.

Những người sẵn sàng nhận trách nhiệm cho các sáng kiến, dự án và nhiệm vụ phát sinh nhờ sự lãnh đạo phân tán. Giáo viên ở vị trí lãnh đạo có thể hợp tác với hiệu trưởng và các cán bộ nhà trường khác để cải thiện việc giảng dạy và thúc đẩy hành vi giữa các đồng nghiệp, từ đó nâng cao kết quả học tập của học sinh.

Tóm lại, một hệ thống quản lý trường học tốt sẽ tạo ra sự khác biệt đáng kể trong cuộc sống của trẻ em, giáo viên, phụ huynh và ban quản lý. Quản lý tốt dẫn đến năng suất cao hơn và kết quả là sự phát triển hơn.